11月12日，在“未來教育論壇暨2017年中國大學(xué)生在線學(xué)習(xí)白皮書發(fā)布會”上，艾瑞咨詢研討院副院長金乃麗發(fā)布了《2017年中國大學(xué)生在線學(xué)習(xí)陳述》

《陳述》稱，大學(xué)生在線學(xué)習(xí)需求中，言語、職業(yè)技術(shù)課程需求最大，其次是愛好學(xué)習(xí)和大學(xué)課程。41.7%的學(xué)生方案從線上參加職業(yè)訓(xùn)練。

由于可監(jiān)督、學(xué)習(xí)環(huán)境好、講堂互動強(qiáng)特色學(xué)生也會選擇線下課程。線上課程首要缺少學(xué)習(xí)環(huán)境、師資信息、有用監(jiān)管，線下課程首要缺少在于受時空約束、費(fèi)用高、不行特性化等方面。

在線教育正處在一個飛速發(fā)展的時期，用戶規(guī)劃快速增長趨勢顯著。在18-30歲的研討目標(biāo)人群中，男性在線學(xué)習(xí)者超過對折，多于女性；在線學(xué)習(xí)的人群多會集在一線、二線城市，其中本科學(xué)歷以上的人群占有較大份額。在學(xué)習(xí)需求方面，言語、職業(yè)技術(shù)課程需求最大；不同階段學(xué)習(xí)需求各不同，低年級學(xué)生需求更廣泛，高年級學(xué)生更垂青學(xué)習(xí)進(jìn)修及技術(shù)培育；在學(xué)習(xí)驅(qū)動要素和學(xué)習(xí)情緒方面，自我提高是最大的學(xué)習(xí)動力，名師解說是招引大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的重要要素；在線學(xué)習(xí)行為大學(xué)生遍及情緒積極、愈加自律。

因而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”會逐步走向老練，敞開線上+線下融合形式，將加快推進(jìn)傳統(tǒng)教育的革新。

現(xiàn)在教育訓(xùn)練發(fā)展趨勢應(yīng)是兩者結(jié)合，需求線上線下結(jié)合，也就是O2O的形式。線上是線下的彌補(bǔ)，進(jìn)行常識的完美無縫對接。

這個要根據(jù)第三方渠道供給商建立教育職業(yè)專業(yè)的SaaS效勞，為教育組織、企業(yè)、教師等供給專業(yè)的在線教育渠道建立效勞，滿意教育組織關(guān)于在線教育的需求。

針對在線教育特別針對在職人群的訓(xùn)練組織要考慮到的就是學(xué)生就是一種自學(xué)，不是一種文娛，需求自己的自制力。那我們怎么樣才干完結(jié)結(jié)合線上線下的教育？讓學(xué)生能更好的利益時刻的學(xué)習(xí)提高自己呢？以下幾種辦法可供參考：

一、線下上課線上穩(wěn)固操練

互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)必定是隨時隨地的、很特性的學(xué)習(xí)辦法，學(xué)生不必跟著教師的進(jìn)程走。還有就是互聯(lián)網(wǎng)的教育可以供給的功用必定比線下教育更為豐厚。比方英語訓(xùn)練，光聽課必定是不行的，還需求很多的操練。在線教育的優(yōu)點(diǎn)之一就是可以整合很多的操練資源。

線上教育跟其他線上效勞一樣，它是一個效勞進(jìn)程。可能在教室里聽課聽完了就聽完了，但是在線上是可以重復(fù)聽、重復(fù)操練。

微學(xué)伴——慕課、微課，兩級章節(jié)目錄，包含教育方案、學(xué)習(xí)、測驗(yàn)和評估(PDCA循環(huán))完好流程的，能檢測學(xué)員學(xué)習(xí)效果的課程組織形式，學(xué)生可隨時點(diǎn)播學(xué)習(xí)，相關(guān)隨堂操練、課后習(xí)題與作業(yè)本，學(xué)生可根據(jù)自己的缺點(diǎn)進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)操練可以逐步強(qiáng)度。

二、碎片化時刻里完結(jié)體系學(xué)習(xí)

正兒八經(jīng)的學(xué)位教育，只占所有教育傍邊一個很小的份額。今日任何一個行之有效的學(xué)術(shù)范疇，其實(shí)都是過去一代一代的學(xué)者，不斷進(jìn)行跨界研討和探究的成果。連愛因斯坦的相對論，也是在他當(dāng)專利局職工的時分，用業(yè)余的碎片化時刻完結(jié)的。

在碎片化時刻里，由于難以會集注意力，難以處理投入悉數(shù)腦力去處理較困難的問題，所以不大合適構(gòu)建某個范疇的常識結(jié)構(gòu)；但是卻很合適用來填充細(xì)節(jié)，來協(xié)助加深對某個概念的了解，或許學(xué)習(xí)某種辦法的其他用法。甚至社會各種場景傍邊的具體運(yùn)用，運(yùn)用碎片化的時刻也可以完結(jié)體系化的學(xué)習(xí)。

三、數(shù)據(jù)分析

課程的訪客數(shù)、共享拜訪次數(shù)、共享拜訪人數(shù)、課程訪客數(shù)、課程瀏覽量，多維度的數(shù)據(jù)展示，用數(shù)據(jù)驅(qū)動,讓營銷和教育改進(jìn)有據(jù)可依，提高經(jīng)營績效，

支撐查看上架課程數(shù)量，不同課程的學(xué)員數(shù)、播映數(shù)、銷售額等數(shù)據(jù)

學(xué)習(xí)進(jìn)程中還可取得收益，微學(xué)伴支撐二級分銷，讓學(xué)員來推行課程，并在其成功推行后給予傭錢。運(yùn)用約請卡約請老友（不包含自己）成功付費(fèi)課程，該用戶將取得根據(jù)您設(shè)置的獎賞份額所核算的獎賞金額。

今日就共享到這兒，寫在最終，粵聯(lián)網(wǎng)絡(luò)最近看到一段話仍是有點(diǎn)意思的，在這里摘抄下來共享給大家：

“人生就是不斷學(xué)習(xí)的進(jìn)程，要想成功就要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一段段連續(xù)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。”

常識的作用是什么？為我們指引方向，做正確的工作。

求知欲和胃口有類似的當(dāng)?shù)亍鄢詵|西的人越吃胃口就越好，味覺就越靈敏，就越覺得食物好吃；感興趣的人，越學(xué)習(xí)就越覺得常識有趣。